1、辩证法

定位全局，构建策略专用。

比如我吧，我并不比别人聪明，但我懂得辩证法，会用辩证法分析问题，不明白的问题用辩证法一分析就明白了，要好好学会用辩证法，这个作用很大。

只有定位出了全局，才能确定出时机、才能确定出某事物的价值，否则时机就会是偏差的、价值估量也会是偏差的、甚至是完全相反的结论。

详见：

教员：怎么寻找全局？

教员：分析的方法

2、伴着发展分析法

假设有A、B、C、D、E五件事件或者东西，A增加B发生的可能性，B增加D发生的可能性，……如此，就先实现能增大其他事件可能性的那件事，所谓提供基础。据此，就可以推出某件事件所需要具备的条件。

伴着发展的工作路线从我们的经验中是显示工作的效力的。伴着原有小块红色区域发展，及成立新的小块红色区域，再促进它去发展，这个观念要深刻地建设起来，因为从前没有过。过去的经验，非如此则工作白费力。

分析各个部分之间的关系，主要是分析增加可能性，这样就能调整出更优的执行顺序，从而使事情按部就班地搞定，否则容易白费力。如果不是这种顺序对，农村包围城市谈何容易。

这些增加可能性的东西，就构成了辩证法里“事物总是要走向它自身的反面的”这个“走向”的条件。

而构成可能的东西，就孕育出了机关、部门、单位的，由这些机关来专门增加可能性、终于形成了与封建时代完全不同的职位体系。所以说，政治的本质是增加或减少某事某物发生的可能性。

3、需要+可能= 现实实际

这个分析法，是首先分析环境里的需要，以及需要的条件可能性，既有需要、又有可能，那么这种事情发生的机率就极高。可以说，教员相当一部分的预言，是基于这个公式来做出来的。

也正是分析“需要”+“可能”，才会做出抗美援朝这样的决策，否则单从利害分析法，是做不出来这样的决策的。

如果光有“需要”，而没有“可能性”，对方就会去创造这种可能性，如果有可能，而没有需要，那么这方面的可能性就可以少投入资源去防备、适当防备就行了。

4、最坏可能性、好的可能性分析法

这是核心策略，该策略可以检验校正其他子策略。

向着最坏的一种可能性作准备是完全必要的，但这不是抛弃好的可能性，而正是为着争取好的可能性并使之变为现实性的一个条件。

第一步、列出各种可能性。

第二步、明确好的可能性、坏的可能性、最坏的可能性。

第三步、方案里要完全排除掉最坏的可能性。（教员那些天马行空的方案和策略，很多是基于避开最坏可能性这一要求做出来的方案，而常规的方案多是排除不了最坏可能性的存在，往往寄希望于领导者的高明、或心存侥幸最坏可能性之不会发生）

第四步、检验策略、修正策略、定出策略，力求争取好的可能性。

第五步、基于以上做相应的准备工作、准备条件。

基于该策略定子策略的示例：

教员：先让一步，后发制人

以最坏可能性作的7个策略

5、以牙还牙法

这个策略，是要用对手的办法，来消灭对手。

所以，就务必要先搞明白对手的办法、策略等，然后以同样的办法和策略，打败对手。

敌人妄想给我们重围久困，河东、河西开起几路军队包围我们，就来一个坚壁清野，号召群众参战，给他一个久困重围。

这个方法的好处，一是迫使自己分析对方的方法，分析完了，对方的这个方法，自己就学了个大概了；二是以对方的方法打败对方，对方就容易输得心服口服，实现了一种征服的效果。